中国心理学会法律心理学分会副会长、中国人民公安大学教授李玫瑾，同时也担任中国预防青少年犯罪研究会的副会长。作为“中国犯罪心理画像第一人”，她的神奇故事在公安大学学生中流传，课上往往座无虚席。

在学生们看来，她不止是个教授。

上世纪末，监控还没有普及，面对一个怎么也不肯说话、无法定案的嫌疑人，她翻阅案卷后开始自说自话，言语中谈及嫌疑人少年时的各种情况。

当她说到凶手坐在家里每天往外都看到某一个女人走过的场景，嫌疑人立刻问：“你怎么知道的？！”

她经常作客于今日说法等媒体，在马加爵、药家鑫案中的评论也频频出圈。立足于40年研究基础，她一直致力于揭示：社会问题是人的问题，人的问题关键在早年，早年的重点在家庭。

以下，就是李玫瑾教授从屡上报端的罪案中，总结出的关键观点：孩子的心理问题往往会滞后反应，因此，人的心理特征与早期抚养有密切的关系。

我们绝大多数家庭是温馨健全的，绝大多数的孩子都是懂事的。所以关于家庭教育，很多人认为自己不是问题，因为虎毒不食子，爸爸妈妈肯定都是爱自己的孩子。

可是我想说的是，有很多实例告诉我们，家庭健全不等于健全的家庭教育。

在乳儿期，孩子建立情感依恋和情感联系，所以良好的亲子关系至关重要。

很多家长问我：我现在的工作特别好，挣的钱也很稳定，但是我的孩子呢还很小，他说李老师，你说我该怎么办？

我说挣钱啊，你挣多少年都是挣，孩子呢，就那几年关键期，过了这几年就是一生的问题，你自己来权衡孰大孰小。

还有一些家长觉得，家庭中是不是要有成员的分工？孩子早年都妈妈管，那爸爸干什么呢？

我也给大家讲一个我的观点：宝宝很小的时候，妈妈是全力以赴来照顾他，做爸爸的可以偶尔拍拍嗝，或者抱一会儿，哄一下。

但是爸爸们要做到、最重要的，是在孩子六岁之前，当着孩子的面好好爱妈妈——也就说不要两个人都集中对孩子，不要让孩子觉得我是家庭的重点，你们都要照顾我，形成自我中心。

妈妈照顾我的时候，爸爸照顾妈妈，然后妈妈还要告诉孩子，咱们也要帮爸爸，所以家里应该形成链接的一个关系，而不是形成一个中心的关系。

那么，在这个过程当中，我们知道孩子随着年龄增长，他的情感会发展：

他先是找准一个人，当情感得到满足的时候，就开始关注一家人，也就是奶奶啊、爷爷啊、姑姑啊、叔叔啊这些人，产生以亲族为联结的亲情。

当他产生亲情之后，会走出家门，很快跟小朋友融在一起，把身边的小朋友发展起来，就是从同伴儿、伙伴儿到他的朋友，这个过程一直从小学到中学，建立起友情——这时候的友情往往是一生中最稳固的，因为他对朋友的情感依恋恰好到了这个高峰的程度。

当他同伴发展好的时候，就到了性发育，12岁青春期的时候，先是同性发展，然后就是异性。再晚些时候，他恋爱了，恋爱的时候就又变成一对一的情感关系了。

当他一对一的情感稳定，就要组建家庭，这个家庭一形成，他就会有孩子，于是这个阶段的一个人，他的情感到达什么程度呢？

有上下关系叫父母跟我，有横向关系叫朋友和爱人，然后还有向下的关系叫父母和孩子，所以这个人的情感已经是立体的了，处于我们常说的“上有老下有小”的状态。

所以我们说的“成熟”是什么意思呢？他对人生的几种感受都有了。

为人父母的时候，才知道父母不容易，当你这个有爱的关系的时候，你才会知道责任和约束。

在我参阅过的许多案件中，呈现的首要问题就是人的心理发展有顺序性，表现的问题有滞后性，很多案件表现在成年，但他的问题不在成年。

任何生命都是一个过程，生命的发展是轨迹式的，人的命运取决于早期。有很多人为了自己的生存，为了生活得更好，为了更有钱，结果他奋斗完了以后的结果是一无所有。

我们讲心理的问题一定要往前走，也就是说，我们要让孩子很好地发展，一定要在十年前就做很多事情。

未成年人是被动的弱者，所有的问题是身边成年人造就的。

很多人不太赞同这个观点，我记得最早有一次在全国家庭教育会上，当时有个领导说，怎么能这样说呢？我说对不起，你让我说，我就要这样说，而且要说到所有的地方。

抚养人对被抚养者，首先你有他生命的决定权，第二你有他物质发展的提供权利，第三你对他照顾的程度也是你决定的，第四他的个性完全是你造就的，所以孩子的任何问题都是身边大人的问题。

我又用了另外一段话，我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨来的，我的残忍是孤弱无助熬出来的，我的无耻是百般迁就溺出来的。

我经常遇到一些案件，有记者给我打电话说，“李老师怎么样来教育这些孩子们？”我说你错了，现在不是教育孩子们，而是教育身边的大人。

有一个老总，咱们国内品牌的一个老总，通过《今日说法》的记者找到我说，“李老师，我这儿子老偷钱，我想领他来见见你。”我跟他电话里讲，你儿子不用来，你来就行。

什么意思？问题在你的身上，不在孩子的身上。

家庭抚养不仅仅是物质的，更重要的是亲自陪伴。

在珠海曾经有一个父亲很有本事，通过几年打拼，存了家财百万。但当他回到家时发现儿子已经长大，逃学，惹是生非。

最后怎么办呢？父亲开始管，但根本管不了。

这时候他听说湖北有个专家叫何华彪，曾经把一个网瘾孩子给治好了，于是马上领着孩子到那儿去，啪，10万块钱拍出来，这孩子交给你了，你负责把他教育好。

这个父亲的行为当时被报道出来，我看到后还写了一篇博客，我说，可怜的父亲应该把10万块钱当做自己的工资，你把所有的事停下来，你这儿子没准还有救，你得亲自陪他，不能把他交给别人。

概括三句话：

第一，给孩子挣钱的时间不如陪伴孩子的时间。

第二，给孩子存钱的努力，不如教给孩子做人做事的努力。

从小事做起，比如6岁的孩子扫地，收拾屋子，10岁的孩子洗菜、摘菜。现在有多少家庭让孩子做这个？没了。你就好好学习，别的你都不用管了。结果发现他学好了，却变成了一个自私鬼。

第三，找奶妈带孩子不如自己带孩子。

家庭教育的理念，人性的教育比智力教育更重要。

大家肯定会说，什么叫人性？人性这词太大，太复杂。其实我讲人性的东西最基本的就是情感，是人性中最基础的。

马加爵曾经说过一句话，让我真的很感慨，真的为他惋惜。他极其聪明，悟性很好。在逃亡期间，他在海边录了一些话，其中有一段是讲给大姐的。

他说大姐你一直这么关心我，但我从来不跟你说太多，不愿跟你说真心话，我这人就这点不好，心里想的总不说出来，但现在我告诉你，我有一个问题想不通，那就是人活着究竟为什么？现在我明白了，人活着在于人生有真情，人生的意义在于人间有真情，我知道我错了。

马加爵的话让我感慨什么？想想人这一辈子，首先生命是有爱才有的。

你长大的每一天，有多少人给你提供支撑？你吃的，用的都是爸妈做的吗？不是，那是全社会很多人努力才有的，是一个社会支撑的。整个社会的支撑就是一份情。

人的一生没有情的话，不就成为一个纯吃纯拉的动物吗？马加爵这番话，是到了绝境体会到的领悟。

二战后有位中学校长，侥幸从集中营里逃了出来，他给所有老师写了一封信，说我亲眼见到了人类不应该见到的事情，毒气室由专业的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被高中生大学生枪杀焚烧，看到这些令我怀疑教育是为了什么？

请帮助我们的学生成为具有人性的人，你们的努力绝不可以制造出学识渊博的怪物，多才多艺的心理变态狂，读、写、算只有在能使我们的孩子具有人性的时候才具有重要性。

性格这个东西，现在越来越被忽略。

所有家长一问我问题就是我这孩子学习分数怎么样，我孩子上什么学校怎么怎么样，同事之间只要谁家孩子高考，就问考上没有？考哪个学校？

我从来不问人家这样的问题，这让人很难受。因为智力是天生的，不是教出来的。

所有伟大的科学家，你看爱因斯坦大学毕业好长时间找不到工作，爱迪生从上小学、中学就开始被老师排斥，说这孩子根本就不适合教育——这是天赋的。

什么是后天可为的呢？那就是性格。

一个人成年后，在厨房里做厨师和在实验室里做科学研究，本质上没有差别，都可以养活自己，都可以活得很有尊严。

差别是什么？是这个人可爱不可爱，能不能帮助别人，对别人是否有爱心，而不是说他所到之处大家很痛苦。

很多犯罪的人，他之所以犯罪，最重要的原因就是性格缺陷。

性格是后天形成的社会行为方式，虽然我们需要聪明，需要分数，需要学历，但那不是最重要的。一个人可以没有很高的学历，但是他很善良，这种善良既救别人，也是他自己的一个福分。

有些人很傻，傻得大家都可以占他便宜，但正因为大家都占他的便宜，大家发现你不用躲他，结果这个傻人身边也有很多的人。

很多人很精，所有便宜都让他抢先，周围的人跟他在一块都吃亏，所以大家都离他远远的，这个人身边最后没有什么朋友。

保护孩子的前提是尊重，要给孩子自主的选择权。

我经常遇到很多咨询，问，我这孩子现在马上要考大学了，你说他考什么专业？我说我不是神仙，我离你孩子八竿子远，我怎么能告诉你他考什么专业？

他又问你认为哪个专业更有发展？我说哪个专业更有发展不见得适合他，你得问孩子自己想干什么。

还有很多家长问我，这个孩子现在怎么怎么样，我一听这个话，不对劲，你的孩子多大了？21岁了，大四了，按理说应该怎么怎么样。

我说你累不累呀，不知道法律规定吗？18岁就是成人了，成人什么概念？他有所有的权利了，民事权利，刑事权利，政治权利，所有权利都有了，爸爸妈妈只有听他的份了，没有管他的份了。

很多家长从小也在被管制的环境中长大，不懂孩子也有权利，等到孩子大了的时候变成一个非常叛逆的人又开始后悔，这种孩子一定跟父母的失误有关，父母的失误一定是独裁。

一个从小没被尊重的，没有感受快乐的人，他不会有健康阳光的心态。一个没有被亲人善待过的人，怎么会去善待别人？同样他不被尊重，他怎么会自尊？怎么尊重别人的权利和生命呢？

成年人给了他什么，他就回报给成人什么。

所以在现代生活中，我们要去体会孩子的心理，这特别重要。