在同喜班阶段，班长就按照我的建议打印了班级自检表给大家填写，然而没过多久就不了了之，表格被放在角落没人再看。到底班级自检有没有必要呢?我重新反思了这个问题，找到了问题根源，这和我的重视程度有很大关系。

辅导员的态度是关键。如果辅导员不推动，班委估计也没有兴趣做，因为工作量不少，而且还会触动到一些修学进步缓慢的师兄的自尊心。不做的理由可以找出很多：因缘不具足，以后再做啦!不做我们也挺好的，我们班有问题吗?干嘛搞这个东西?不要给压力，师兄们会生退心的，等等。但我依然认为自检是很有必要的，理由有三：

首先，避免活在感觉中。如果没有自检，可能会自我感觉良好，落入凡夫心陷阱而不自知。修行最重要的就是学会检讨自己，但在一派和谐气氛中，并不会有人指出你的问题，尤其是辅导员和班委的问题。但没人指出问题并不等于没问题，只是掩盖起来而已，一旦时间久了，小问题就会变成大问题，乃至于大规模爆发。

据我观察，一旦班委不开会，辅导员对班级事务不干预，班级很容易变得松散。相反，如果能每周定期检讨，那么问题就能在萌芽阶段被扼杀。但我们要是活在自我感觉中，怎么能看到自己的问题呢?这就需要有自检，通过自检数据看到班级修学状态，是往上往下还是平稳?并且通过数据可以了解到个别师兄的修学情况，及时给予帮助。否则，等这些师兄彻底不来，我们再去给予关注和帮助就晚了。

其次，班级成长需要目标。我们总说要把班级建设好，那么标准到底是什么?如果标准不明确，可能又会落入感觉中。辅导员看到班级师兄自以为是，自我感觉良好时，要怎么给予提醒?怎么给予正确引导才能让班级朝着正确的方向发展?这都需要有清晰准确的目标，班级自检就给了这么一个目标。

班委换届时，我会请老班委依模式进行工作总结和检讨，同时请新班委规划未来一年的工作。这些不是随便拍脑袋想出来的，而是围绕自检标准，围绕模式制度，慈善做什么，传灯做什么，各个班委做什么，都要有清晰的指引。班级逐步达到“自觉，独立，自我优化，自我裂变”，也需要系统、次第地进行，而不是一步登天。

最后，落实的关键中还要克服心理障碍。辅导员带班可能会有各种顾虑，我也有过。但我会问自己：为什么有顾虑?是不是对结果有设定和期待?都还没做，就担心这担心那，是不是想太多了?在实践过程中，有时确实也会遇到一些阻碍，我的做法是多理解师兄们的接受程度，观因缘，看有哪些是目前能做的，哪些大家还不接受的则先放一下。但放下不等于放弃，后面再找机会推动即可。

同喜班三个月时，我想推动大家做定课，当时就遇到一位师兄激烈反对，不肯报数，那就先不报吧。但暗地里，我依然推动其他师兄不报数也做定课，大部分师兄都做了。隔了半年，又有机会推动定课，这次之前反对的师兄却表现得很积极，主动要求报定课，请求大家监督。由此可见，每一位师兄都是可以自觉成长的，时机不到，我们可以等，但是不能放弃，致标准于不顾。

知道标准，做不到是一回事，无视标准不执行又是另一回事。一方面要做到不用标准强行要求大家，避免引起矛盾;另一方面又要尊重标准，让每一个人都知道标准，努力往这个方向努力。这对辅导员是一个不小的要求，但我觉得是可以做到的。如何平衡发展，让班级不紧不松地平稳成长，辅导员的引导不可忽视。作为辅导员，不能因困难而退缩，不能因麻烦而不执行，要对师兄们有信心。

我始终相信，每一位师兄都能做得到的;我始终相信，班级能自觉、独立成长;我始终相信，导师的施设是对的。坚持标准化、模式化带班，而非一味顺从个人想法，这才是辅导员应该做的。